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心理学知识

什么是赏识教育

来源:管理员 发布日期:2016-11-08 浏览数:809 【收藏本页】

  说到“赏识教育”,许多人的第一反应就是“欣赏”、“表扬”、“夸耀”等等,而不会去思考赏识教育的真正内涵。这就引出一些问题:如果孩子的确没有明显的优点,我怎么去夸奖呢?就算我的孩子有许多优点,如果我总是赞赏自己的孩子,表扬自己的孩子,他会不会骄傲自大呢?赏识教育是否意味着不应该惩罚孩子?于是回到一个基本的问题上,到底什么是赏识教育?

  从心理学角度看,赏识教育可以理解为“让孩子感觉到自己在父母心目中的重要性,承认并尊重孩子的独立价值”的教育方式。这样的一个定义,明确了以下容易引起歧义的问题:

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  ⑴、赏识教育的核心是为孩子创造一种“重要性”、“价值感”和“被爱感”,这有利于提升孩子的自尊水平,防止孩子因缺乏价值感而自暴自弃。如果我们感到我们对于别人来说是重要的,我们就会感觉到有价值,我们就会珍惜自己,为自己的存在而感到荣幸。这是人最起码的心理规律。

  ⑵、赏识教育的具体方式是多种多样的,既可以用语言来表达,也可以是非语言的情感流露,或者是行为上的积极关注。其中,赞赏孩子客观存在的优点,肯定孩子的正确行为,夸奖孩子在一件具体事情上的良好表现,是赏识教育的具体手段而不是唯一手段,重要的是能否为孩子创造“被重视、被尊重”的感觉。如果你是一位父亲,你从不批评孩子,但你的行为却常常是“很晚才回家”,或者沉迷于你自己感兴趣的活动而漠视妻儿老小的存在,与孩子少有交流,那么即使你偶尔也夸奖夸奖孩子,实际上仍然相当于没有实施赏识教育。

  ⑶、赏识教育是一种积极正向的教育策略,它排除了不尊重孩子的独立性和价值感的教育行为,也排除了诸如“辱骂”等让孩子感到被否定、被厌烦、被抛弃的情绪化教育手段。赏识教育原则要求父母以客观、理性的态度看待孩子的问题。当你用情绪化的方式惩罚孩子时,孩子通常会强烈地体验到被厌烦、被抛弃、被拒绝的痛苦,如果你说出的话又很极端,诸如“我没你这样的儿子”、“你给我滚”等等,你就走到了赏识教育的反面。

  ⑷、赏识教育并不排斥惩罚教育和挫折教育,只要你对孩子的惩罚是建立在“关爱并重视”的基础上的,是针对孩子的错误行为而不是针对孩子的人格品质的,你对孩子的惩罚就并不违背赏识教育原则。

  赏识教育同否定教育是两种根本对立的教育方式,而客观理性的惩罚教育则是赏识教育的有效补充。从不惩罚孩子的父母,有可能是出于迁就、迎合心理,属于不恰当的讨好教育。

  家庭教育方式的不同,直接决定了孩子的个性,决定了孩子是“勤奋上进”还是“自暴自弃”。这一点对于小学阶段的孩子来说尤其重要。在小学三、四年级,孩子学习成绩首次出现“两极分化”现象,一些学习成绩突出的孩子,由于受到来自老师、同学的赞赏与重视,变得勤奋而自信起来,而另外一些孩子则因为成绩落伍,常常遭遇同学的嘲笑,受到老师的排斥、忽视和否定,于是他们开始怀疑自己的能力或智力,甚至完全丧失对学习的兴趣。这个时候,如果父母懂得赏识教育,让孩子感受到在父母心目中的重要性,感受到自己是被父母接纳、理解和支持的,那么孩子就不会因受到老师的批评而自暴自弃。因为孩子在和父母的关系中,学会了接纳自己,学会了客观看待自己,改正缺点,勤奋上进。因此,来自父母的赏识教育是针对6-12岁孩子的核心教育策略。

 

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